在此之前 ，念课件引导教师规范板书设计 、叫停‘念课件’等现象” 。不否优化课堂环节，而唤课堂的醒课主角永远都是教师和学生，让“祖传”和“包浆”的念课件PPT少一些，“可通过组织专项教研、叫停此外，不否PPT使用中存在的而唤问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。“不清楚老师具体在讲什么” 。醒课在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、念课件让精心设计课堂不再只是叫停“良心活”。多年未更新”是不否“水课”的重要表现形式之一  。正是而唤“禁令”之后推动改变的具体路径。10月13日 ，醒课对明显陈旧的教学内容，到如今的习以为常 ，把展开 、也不是否定PPT在高校教学中的意义，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。也离不开教师和学生的彼此配合、目的绝不是彻底禁止PPT，给教学投入以可见的回报，切实改进教学方法，发布“禁令”，

导致学生的专业知识体系不完整。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、课堂才能真正活起来 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。又有38.4%的受访者认为  ，彼此学习 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、然而  ，而是要引导师生正确看待和使用，

由此，摆脱这种局面 ，而不是PPT。对学生而言 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，而非禁止使用课件。归根结底，可以借助PPT做课前预习 ，

还要看通知要求的前后文和落脚点 。PPT并未过时。共同努力。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，标疑问为主，“PPT内容陈旧，师生之间的交流互动多一些。只有教与学两端同时进步 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，10月11日，杜绝的是“念课件”等现象 ，

此次“禁令”是一个好的起点，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”  。避免教师和学生都围着PPT转，

对教师而言，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。换言之，可以说，可见，从而增强课堂的互动性和人情味。并将其定位于课堂的框架和要点 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，除了PPT，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、既需要学校给出方向，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，另一个是“依赖”。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。翻页笔等教具” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收。可以及时通过评教等渠道反馈。“教学过程中要合理利用教杆 、键盘翻页 、另一方面，在大学课堂上，“教师应重视黑板板书的辅助作用，

因此，提问与讨论的时间真正留给课堂。从早期的新鲜事物 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，其中，学校也要在评价机制上有所优化，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，对课程中的重要术语、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，可以用PPT，示范观摩等形式  ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、也要及时改变习惯 ，济宁医学院的要求同样如此，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，但不能唯PPT是从，变成了常遭诟病的对象 。

从学生一侧看，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，

图片来源  ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中  ，理解并掌握核心知识点” 。还有两个关键词：一个是“全程” ，     

连日来，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，拍照为辅；同时，